Sanger Independent School District

PROYECCIÓN DE LA INFANCIA TEMPRANA 

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Este sitio es preparado para dar ayuda a los padres para el desarrollo típico de niños de 2 a 5 años. Por aprendiendo que esperar y lo que puede hacer para ayudar, realzará el desarrollo de su hijo. Las pautas-reglas para cada uno de los niveles de la edad se proporcionan junto con actividades para estimular el desarrollo. Si después de intentar las suposiciones dadas en este sitio, si sigue teniendo preocupaciones por el desarrollo de su hijo, póngase en contacto con el campus primario de su distrito para solicitar hablar con un patólogo del discurso o el diagnostico educativo.

  

Habilidades de lenguaje

 

 

Habilidades sociales

 

 

Habilidades cognoscitivas

 

 

Habilidades físicas

2 años de edad

 

 

· Dice aproximadamente 50 palabras

 

 

· Relaciona dos palabras juntas

· Usa algunos adjetivos (grande, feliz)

 

 

· Habla bastante y claramente para que los padres puedan entender algunas palabras

 

 

· Puede nombrar varios objetos comunes de su alrededor

 

 

 Responde a tales órdenes como “me muestras tus ojos (nariz, boca, pelo)”

 

 

- Se da cuenta de su personalidad como un individuo separado

 

 

· Se puede hacer desafiante; puede tener rabietas del carácter

 

 

· Se hace interesado en jugar con otros niños

 

 

· La ansiedad de la separación de sus padres comienza a quitarse

 

 

· Juega, juegos como ¨eres tu¨, y escondidas

 

 

· Juega un juego de "fingir" juegos como casa o escuela (mamá, papá, profesor)

 

 

· Es tímido con extraños, sobre todo, adultos

 

 

· Reclama ciertos artículos como si son  sus propios.

 

 

 -Comienza a jugar un ´´juego de imaginación´´

 

 

· Comienza a clasificar objetos por forma y color

 

 

· Hace garabatos

 

 

· Encuentra objetos escondidos

 

 

· Señala a lo menos 5 partes del cuerpo

 

 

-Camina solo y se para de puntillas

 

 

· Se sube a los muebles y comienza a correr

 

 

· Construye una torre de seis o más bloques

 

 

· Saca cosas de una cubeta-caja

 

 

3 años de edad

 

 

-Habla 250 a 500 o más palabras

 

 

· Habla oraciones de tres y cuatro palabras

 

 

· Usa pronombres como (yo, usted, nosotros, ellos) y algunos plurales

 

 

· Dice su nombre

 

 

· Sabe al menos tres preposiciones, por lo general adentro, encima, abajo

 

 

· Tiene la mayor parte de vocales y las consonantes p, b, m, w, n bien establecidas

 

 

· Fácilmente sigue órdenes simples aunque los objetos del estímulo no estén a la vista

 

 

-Imita a padres y amigos

 

 

· Toma su turno

 

 

· Expresa afección abiertamente

 

 

· Fácilmente se separa de padres (por ej. Cuando lo dejan en cuidado de otra persona)

 

 

 - Pregunta, preguntas de  "por qué"

 

 

· Correctamente nombra algunos colores

 

 

· Copia un círculo

 

 

· Entiende los conceptos de lo que es  lo mismo y lo diferente

 

 

-Camina en una escalera para arriba y para abajo, alternando sus pies

 

 

· Patalea, sube, corre, y  pedalea un triciclo

 

 

· Construye una torre de nueve o más bloques

 

 

· Manipula pequeños objetos y da vueltas a las páginas de un libro una por una

 

 

4 años de edad

 

 

- Contesta a preguntas simples

 

 

· Habla en oraciones completas

 

 

· Usa preposiciones como (bajo, al lado, en frente)

 

 

· Habla bastante claramente para darse entender por personas extrañas

 

 

· Articula/b/, /d/, /k/, /g/. /f/, /y/

 

 

· Longitud de la oración media = 4 palabras

 

 

· Coopera con amigos

 

 

· Intenta  solucionar problemas

 

 

· Puede tener un súper amigo

 

 

· Se hace más independiente

 

 

· Se enreda mas en un juego imaginario y más complejo

 

 

· Escribe algunas mayúsculas

 

 

· Dibuja a una persona con dos a cuatro partes del cuerpo

 

 

· Entiende los conceptos de mañana, tarde y noche

 

 

· Se para con un pie durante al menos cinco segundos

 

 

· Tira una pelota por arriba, Patea una pelota y la cacha la mayor parte del tiempo

 

 

· Se viste y se desviste

 

 

· Usa tijeras de seguridad

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 años de edad

 

 

· Entiende una rima

 

 

· Usa oraciones compuestas y complejas

 

 

· Usa oraciones de futuro

 

 

· El discurso debe ser completamente inteligible, a pesar de problemas de la articulación

 

 

· Debe tener todas las vocales y las consonantes, m, p, b, h, w, k, g, t, d, n, ng, y (yellow)

 

 

· Debe ser capaz de definir objetos comunes en términos de uso (sombrero, zapato, silla)

 

 

· Quiere ser como sus amigos

 

 

· Sigue reglas

 

 

· Entiende género

 

 

· Quiere hacer cosas el-ella solo

 

 

· Sigue reglas simples en juegos de mesa y de cartas

 

 

· Usa su Imaginación para crear historias

 

 

· Correctamente cuenta10 o más objetos

 

 

· Copia un triángulo y otros modelos geométricos

 

 

· Entiende los conceptos de tiempo y orden secuencial

 

 

· Se para de un pie durante al menos 10 segundos

 

 

· Salta, se columpia y hace maromas

 

 

· Puede aprender a andar en bici y nadar

 

 

· Se cepilla sus propios dientes y hace otras necesidades personales

 

 

 

PREOCUPACIONES DE LENGUAJE: 

Aunque haya una capacidad innata para el desarrollo de la lengua, los niños se deben proveer de algún estímulo para promover el discurso bueno y el desarrollo de la lengua. Por más enriquecimiento del estímulo, mejor las posibilidades del niño son para el desarrollo lleno de su lenguaje. Los cinco primeros años de la vida son los más esenciales para el desarrollo de discurso y conocimiento de la lengua. La calidad de las habilidades de comunicación del niño es directamente bajo la influencia de la calidad y la cantidad de la interacción de sus padres. Los padres son unos modelos que sus niños copian. Casi todo lo que hace o dice un padre es interpretado por su hijo de algún modo. Ser un modelo bueno ayudará a su hijo a desarrollar el discurso bueno y el conocimiento de la lengua. 

Para estimular desarrollo de la lengua:

  • Enseñe a su hijo los nombres de artículos diarios. 
  • Diríjase-hable a su hijo durante actividades diarias. Hable con su hijo, no sólo a su hijo.
  • Cuando dirigiéndose a su hijo, hable simplemente y claramente. Trate de no usar "el balbuceo infantil". Diríjase a él/ella como un adulto, pero en oraciones simples y cortas.
  • Proporcione experiencias de estimular el desarrollo de la lengua y el discurso. (Ejemplos: Lea a su hijo. Vaya al parque o al zoológico.  Llévelo de compras. Visite a la gente, Vaya ha un paseo de la naturaleza. Limpie la casa. Ayuda con trabajo de la yarda. Plante un jardín. Salga para comer.) Proporcione muchas experiencias y hable de ellos cuando los esta haciendo y después.
  • Cuando su hijo experimente algo por primera vez, diríjase a él antes de que se vaya, cuando está allí, y otra vez cuando regrese.
  • Trate de mirar a su hijo cuando le habla a usted. Preste la atención a su hijo y óigalo bien cuando se dirija a usted. 
  • Describa lo que ve, siente, oye, huele, guste. Use oraciones simples y cortas.
  • Use la conversación paralela. Describa lo que su hijo hace, siente, y oye. 
  • Haga una pregunta o haga una declaración para animar las conversaciones. (Trate de evitar preguntas de sí/no.) Haga preguntas tal como “¿Por qué corre el gato?" o declaraciones tales que "Me dices sobre el elefante joven en el cuadro." 
  • Lea un libro a su hijo al menos una vez por día.
  • Haga su hijo entregar-dar un mensaje. (Ejempl "Diga a Papá que es tiempo de comer.")
  • Haga experiencias de hablar y escuchar agradables, que valga la pena, y diversión para su hijo. No apresure a su hijo cuando hable.
  • Dé la alabanza verbal como "Sí, así es."; "Trabajo bueno"; "¡Manera de hacerlo!" Esté entusiástico cuando habla/escucha a su hijo.
  • Confirme que entiende a su hijo sonriendo, moviendo la cabeza, abrazando y llevando a cabo apropiadamente por sus solicitudes.
  • Amplíe los modelos del discurso de su hijo. (Ejempl Si su hijo dice "El perrito corre." Podría ampliar la frase del niño diciendo "Sí, el perrito corre."
  • Repita el discurso de su hijo, enseñando alegría en su habla y sonidos correctos, o si son incorrectos, la acentuación de los sonidos correctos, pero no obligando al niño a decir las palabras correctamente. (Ejempl el Niño dice "wa-wa"; el Padre dice "el agua".
  • Añada nueva información (modelado) (Ejempl el Niño dice "El perro ladra." El padre dice "Sí, el perro ladra. Quiere una galleta para perros. ¿Quieres darle uno? "o el Niño dice "Más jugo". El padre dice "Quieres más jugo. Te daré un poco mas de jugo."
  • Cuente historias al niño y anime a su hijo a contarle historias. Use libros, revistas o juguetes para estimular historias. 

Cuando su hijo alcanza 4 años de la edad:

1.     Ayúdenle a clasifican objetos y cosas. (Ejempl animales de la granja, animales del zoo, cosas donde van en carro) 

2.     Enseñe a su hijo el uso correcto de un teléfono, incluso cómo llamar 911 en caso de una emergencia.

3.     Deje a su hijo ayudar a planear actividades. 

Cuando su hijo alcanza 5 años de la edad:

1.     Anime a su hijo a usar la lengua siempre que posible. Permita que se exprese. Como, sus sentimientos, ideas, sueños, deseos y miedos. 

2.     Proporcione oportunidades de aprender los colores primarios, nombres de monedas y conceptos como mañana, tarde y noche. 

3.     Conversación sobre los días de la semana. 

4.     De oportunidades a su hijo de contar objetos hasta 10. 

5.     Hable a su hijo como usted le habla a un adulto. Ahora tiene que aprender de un modelo más avanzado. Sin embargo, recuerde que todavía entenderá más que será capaz de decir.

Cómo elegir un libro bueno

1.     Los cuadros-retratos deberían estar claros con no demasiados objetos en una página. 

2.     Los libros deben tener una historia de imágenes que tiene sentido sin las palabras impresas.

3.     La historia debe ser apropiada para el nivel de la edad del niño.

4.     Incluya libros que enseñan nuevos sonidos del discurso, conceptos (tal como animales de la granja, cosas que nos ponemos, partes del cuerpo) o moral (cómo compartir, hacer amistades, etc...) 

5.     Los libros deberían ayudar a añadir nuevas palabras al vocabulario del niño. Los libros del alfabeto, los diccionarios de cuadros, y hasta los catálogos de venta por correo enfatizan el desarrollo de nuevas palabras.

Cómo leer con su hijo/hija 

1.     Deje a su hijo elegir los libros y páginas para leer. 

2.     Siéntese juntos mientras el niño se interesa.

3.     Sostenga al niño en sus piernas o ponga su brazo alrededor de él.

4.     Déjele sostener el libro y girar las páginas.

5.     Señale a los cuadros-fotos al mismo tiempo que habla de ellos.

6.     Deje a su hijo describir los cuadros-fotos y contarle la historia. Si dice sólo sonidos, imite sus sonidos y proporcione nuevos sonidos y palabras para que él imite.

7.     Usted cuente la historia, pero excluya palabras o partes de oraciones para que el niño las añade.

8.     Muestre el placer y el entusiasmo al leer los libros.

 

Identificación temprana de desórdenes de comunicación:

Si un niño muestra uno de los comportamientos siguientes, no necesariamente significa que el desarrollo del discurso es anormal. Se sugiere, sin embargo, que se ponga en contacto con un patólogo del discurso para una evaluación profesional si alguna de las declaraciones abajo describe a su hijo

1.     El niño no habla en absoluto y tiene la edad de dos años.

2.     El discurso es difícil de entenderse después de la edad de tres años.

3.     El niño omite muchos sonidos que comienzan en palabras, después de la edad de tres años. (Ejempl "no dice el primer sonido de perro “dog”) 

4.     El niño usa sonidos generalmente vocálicos cuando habla, después de la edad de tres años. (Ejempl "um ee i un" por "Venga a ver a Dick correr")

5.     Hay muchas substituciones de sonidos fáciles para difíciles a la edad de cinco años. (Ejempl "do" para "go", "tandy" para "candy")

6.     Los finales de la palabra a menudo se dejan caer después de la edad de cinco años. (Ejempl "He wa ho" para "He walked home") 

7.     Las palabras se excluyen, las mezcla o no usa gramática en oraciones a la edad de cinco años. (Ejempl Him eating ice cream" para "He is eating ice cream")

8.     El niño tiene la dificultad con cualquier sonido del discurso a la edad de siete años.

9.     La voz es monótona, demasiado fuerte o demasiado suave, demasiado alto o demasiado baja. Tiene la calidad mala, o demasiado poco o demasiado sonido pasa por la nariz.

10.   El niño muestra repeticiones frecuentes de sonidos o palabras, prolongaciones de sonidos, bloques en palabras u otro comportamiento tartamudo. (Recuerde que cierta cantidad de difluencia alrededor de la edad 3 a 4 años se considera normal.) Estos comportamientos pueden o no pueden ser acompañados por evitación de comportamiento de lucha, ansiedad, tensión y hacer caras.


Si piensa que su niño tartamuda:

Entre los años de dos y seis casi todos los niños comienzan a repetir sonidos, las sílabas y las palabras enteras cuando hablan. Esto no es tartamudeo, pero mejor dicho, copias no fluidas normales en el discurso. La cantidad de repeticiones variará de niño a niño y de situación a situación. Puede durar de varias semanas a varios meses. Puede desaparecer durante un rato y luego reaparecer más tarde. Finalmente desaparecerá todo junto. La aceptación evidente del discurso de su hijo en este tiempo es lo más importante. Puede ayudar a su hijo durante este tiempo por:

1.     No llame la atención a las repeticiones de su hijo por expresiones de la cara o por palabra o hecho.

2.     No diciendo a su hijo "reducir la velocidad' o "tomar las cosas con calma"

3.     Estar seguro que su hijo consigue el resto apropiado, la dieta y el ejercicio. 

4.     Haga lo posible de aliviar todas las relaciones tensas en la casa.

5.     Estando seguro que su hijo sabe que lo aman como es el.

6.     Dar a su hijo mucho tiempo para hablar sin interrupción.

7.     Haga lo posible de no estar impaciente o avergonzado por su discurso.

8.     No esperando que su hijo sea un " adulto pequeño " en todo lo que hace. 

9.     Ser tranquilo en su disciplina.

10.   Recordar que las vacilaciones y las repeticiones son absolutamente naturales en el discurso temprano de un niño y pueden seguir durante algún tiempo.

 

Actividades para desarrollar habilidades sociales en la infancia temprana:

Interacción diaria en juegos, desarrollará habilidades sociales de niños naturalmente. Los niños se llevan tiempo para aprender las reglas de interacción como tomar su turno y contacto visual, pero hay actividades que puede incorporar en su juego que ayudará a niños a entender estas reglas.

· Contacto visual- Para animar el contacto visual siempre intente y baje a la altura de los ojos de su hijo cuando habla a ellos. Anime a su hijo a estar en el mismo cuarto y afrontarle cuando se dirija a usted. Cuando su hijo se comunique, responda y espere la respuesta del niño, no apresure la comunicación. Es importante esperar porque algunos niños necesitan más tiempo para tratar la lengua y formular una respuesta. Puede ayudar con una señal mirando con expectación a su hijo y con sonrisa. Trate de no comunicarse cuando esté ocupado de algo más, párese y haga tiempo para escuchar y responder a su hijo. 

· Tomar su turno- Las habilidades de turno, por lo general comienzan a desarrollarse en los primeros meses de la vida cuando el bebé hace un gesto o ruido y recibe o espera una respuesta de la madre. El bebé pronto aprende a hacer otro ruido o gesto cuando la madre responde. Esperar su turno es una habilidad de comunicación vital para niños de aprender como es uno de los fundamentos básicos de la interacción positiva y acertada. Al jugar juegos que tienen que esperar sus turnos con un chiquito muy pequeño podría valer la pena evitar el uso de pronombres tal como “mio, suyo, de él, de ella” etc. ya que esto puede ser confuso. Use nombres como "es el turno de John", "La turno de la mamá" etc... La interacción diaria con su hijo debería producir muchas oportunidades de esperar su turno. Acuérdese de afrontar a su hijo, estar a su nivel y dar el contacto visual. Esperar su turno también se puede practicar con toda la manera de juegos que requieren que 2 o más personas se turnen. 

· Construcción de una torre: túrnese en la puesta de los bloques en una torre hasta que caiga.

· Sopladura de burbujas: túrnese en burbujas sopladoras.

· Dados y juegos de mesa: esto requiere turnos. Los juegos de mesa para niños más grandes son buenos para habilidades que toman turnos, porque tienen reglas y estructura.

· Cante canciones infantiles- cante una canción infantil familiar a su hijo, pero deje una palabra o dos a partir del final de cada verso y espere con expectación a ver si intentan cantar las últimas palabras. Si su hijo hace una tentativa en las palabras finales, reanude su turno y comience el siguiente verso.

· Habilidades de escucha - puede trabajar en habilidades de escucha pidiendo a su hijo hacer una pausa y escuchar, y luego reconozca, cuando oiga un sonido, como un canto de un pajarito o pasa un coche. Algunos niños a menudo interrumpirán, es importante pararlos tranquilamente y decirles que no es su turno de hablar y deben mostrar “escuchar bien”. Un juego simple de escucha y habilidades de atención es simplemente “ … Listo, Estable.. Vaya” Puede usar varios juguetes para este juego (pelota, coche de juguete, fila de fichas de dominó, globo), pero el objeto del juego es conseguir que su hijo espere y escuche. Consiga que ellos sostengan el juguete y listo para dejarle ir, diga “… listo, estable,.”, entonces pause y que espere a decir “VAN” antes de que suelten los juguetes. Puede aumentar la pausa entre palabras o decir "esperan" antes de que diga "VAN".

· Atención compartida- Hacer algo juntos es otra manera buena de ayudar a su hijo a aprender. Ayuda a niños a concentrarse en de qué otros hablan, pone la conversación en un contexto y ayuda a desarrollar habilidades de atención y escucha. Esto también ayuda a niños a concentrarse y quedarse en un tema de conversación, más bien que cambiar constantemente el sujeto. Valla a caminar y señale a, mira a, y hable sobre las cosas que ve. La escucha y habilidades de atención son los componentes básicos de desarrollo de la lengua y discurso. Algunos niños encuentran estas habilidades más difíciles que otros. Hay muchos modos de realzar su escucha de niños y habilidades de atención, no sólo apagando la televisión y pasando algún tiempo de calidad con ellos. Trate de encontrar actividades que comparten su atención de la cual puede tanto disfrutar y concentrarse juntos. También no olvide de elogiar la escucha buena y el aspecto bueno.

· Lenguaje con su cuerpo o manos y utilización de gesto - Trate de usar el lenguaje de cuerpo y manos y usando gestos cuando hable. Esto ayuda al niño a entender lo que dice, pero también los puede enseñar hacer lo mismo de ese modo para que se puedan hacer entendidos más con eficacia. El lenguaje de cuerpo o manos desempeña un papel enorme en la ayuda de otros a ganar el sentido de lo que decimos, esto es una habilidad buena para niños para aprender, sobre todo si su discurso no está claro en los primeros años.

 

Actividades para desarrollar habilidades de infancia temprana cognoscitivas: 

·Esconder y buscar (y variaciones: cuenta por dos, cinco, diez)

 · Yo Espía (colores, formas, texturas, olores, otros adjetivos)

· Farsas 

· Simón dice

· Veinte Preguntas con pistas cada vez más provechosas

·“Más caliente/Más frío” (esconda algo y guía con pistas a la proximidad) 

·“Hacer Fotos-retratos” (no el verdadero juego de mesa, pero sólo usted y su hijo con un pedazo de papel)

· “Revista de Highlights” o revista de Puzzlemania (algunas actividades son demasiado difíciles, pero los otros están bie

· Clasificación de lavandería

· Juegos de mesa, tal com Memoria; únase cuatro; Fichas de dominó; Punto a Punto; Tic Tac Toe; Battleship; Old Maid; Uno; Candyland (el más fácil); subibajas y escaleras (ligeramente más difícil);  Adivine quien? (más difícil)

· Juguetes tal com Mega Fortaleza(estrategia, imaginación); Tangram o juegos del tipo mosaico; juegos de Lego más difíciles(deducción, direcciones; rompecabezas(25 piezas para principiantes, hasta 300 piezas para un niño de 5 años) 

·Sensorial / Motor: curso de obstáculo; guardar en su sitio los cubiertos (ningunos cuchillos filosos, obviamente); la correspondencia / calcetines iguales; llenar la lavadora de trastes (artículos de plásticos); “Que es lo que sientes?”: póngale una venda en los ojos y que pueda identificar objetos en la arena, arroz, frijoles o bolsos.

Recuerde que con el desarrollo cognoscitivo, esta tratando de cultivar y ejercer habilidades de pensamiento. Todos los problemas son Oportunidades. Más problemas su hijo encuentra y calcula, el pensamiento más eficiente ocurrirá. Esto es porque pequeños niños aprenden mucho por memoria y rutina. Las tareas simples y los proyectos de la casa son grandes profesores. Aplicaciones verdaderas con problemas de trabajar a través de ellos, estimulará el desarrollo cognoscitivo de su hijo. 

Razone a través de sus propias situaciones con ellos—haga las preguntas correctas y espérelos a responder, no solamente le hagan las cosas, o les digan la conclusión correcta.

Esté preparado para “estar en el momento.” Las oportunidades del aprendizaje llegan frecuentemente con niños prescolares donde están abiertos para su dirección / moralización, pero tiene que estar preparado para hacerlo en el horario de ellos … (¡por lo general nunca el suyo!)

Permita que su hijo haga errores y aprenda de ellos.

Dígales que algo no es correcto y déjeles adivinar. Como en, “No nos podemos acostar hasta que estemos todos listos. Pero aún no estamos listos. Que es lo que tenemos que hacer?” 

Siempre, siempre, siempre haga preguntas como, “Que es lo que hacemos después?” “Que es lo que debería hacer?” “Que es lo que necesitamos?”… Esto enseña a niños pensar antes de que actúen, llorar, o buscan la ayuda. La mayor parte de niños de tres a cinco años expresan con palabras su pensamiento en voz alta, más bien que silenciosamente, por lo tanto usted puede entender lo que les hace trastornar o no poder seguir. Los niños más grandes pueden ser capaces de contestar Por qué? o si esto? senarios, que le da una posibilidad de ponerse dentro de su proceso pensador y embellézcalo o refínelo.

 

Si cree que su hijo puede tener dificultades de motor gruesas: 

Las habilidades de motor gruesas son las capacidades por lo general adquiridas durante infancia e infancia temprana como la parte del desarrollo de motor de un niño. Estos movimientos gruesos vienen de músculos grandes. Antes de dos años de edad, la mayor parte de niños son capaces de levantarse, caminar, correr, subir una escalera, dar un puntapié a una pelota, levantar, lanzar una pelota, etc. Intente estas actividades para estimular el desarrollo de habilidades de motor grueso de su hijo.

  • Baile, estilo libre o a través de canciones con movimientos, como "soy una pequeña Tetera," "Las ruedas en el autobús," o "Palomitas de maíz": Soy una pieza de palomitas de maíz, póngame en una cazuela/muévame, muévame, tan rápido como puedas (el niño, se mueve, y brinca) /y ... va... (el niño se pone sienta en el suelo) ... POP!" (el niño brinca tan alto como puede). 
  • Caminando alrededor de la casa, vecindad o parque. Para la variedad, añade la marcha, brinque, salte, o hasta instrumentos musicales para formar un desfile. Como cuando camine, cuenta números, juega juegos (Ver el archivo adjunto A), o cuente historias. 
  • Natación(Ver el archivo adjunto B) y otro juego acuático (Ver el archivo adjunto C).
  • Equilibri Haga a su hijo caminar por una pieza de cuerda o cinta, una viga baja o tablón en el patio, o una barra de equilibrio casera (Ver el archivo adjunto D).
  • Juego de finge (mentiritas): Los niños incrementan habilidades de motor cuando usan sus cuerpos para hacerse patos como cuando andan como un pato, robots con la pierna tiesa, caballos galopantes, aviones altísimos—todo lo que su imaginación concibe!
  • Andando en triciclos, scooter y otro paseo - de juguetes (Ver el archivo adjunto E); jalando camioncitos, o empujar camiones grandes, cochecitos de muñeca, o carritos de las tiendas.
  • La construcción y la navegación de cursos de obstáculo-–dentro con muebles, almohadas, cajas, cobijas; al afuera con rocas, troncos o equipo del patio.
  • Lanzando, cachando, y balanceo de Pelotas grandes, pelotas ligeras y suaves (Ver el archivo adjunto F).
  • Jugando “te toca a ti”, u otros juegos del patio de atrás clásicos, tal como Siguen al Líder, Luz roja / Luz Verde, o Simón dice (evite o modifique juegos que obligan a niños a quedarse quietos o eliminarse del juego, tal como Ganso del Pato o sillas musicales).
  • Columpiándose, sube y baja, y subirse a juegos de patio o espacio de juego en el interior (Ver el archivo adjunto G).

Si Cree que Su Hijo Tiene Dificultades de Motor Finas: 

Fino (o pequeño) las habilidades de motor implican los músculos más pequeños en los dedos, dedos del pie, ojos y otras áreas. Las acciones que requieren habilidades de motor finas tienden a ser más intrincadas, como dibujo, escritura y agarro de objetos. Intente estas actividades abaj

 

Actividades de motor finas: 

·       Moldar y hacer pelotas de plastilina - usando las palmas de las manos que están uno enfrente del otro y con dedos ligeramente hacia la palma.

·       Moldar la plastilina en bolitas chicas (como chicharos) usando solamente las puntas del dedo.

·       Usando palitos o palillos para hacer diseños en plastilina.

·       El recorte de plastilina con un cuchillo de plástico o con una rueda de cortar la pizza sosteniendo el instrumento en una manera diagonal. (ver el diagrama atado).

·       Cortar periódico en tiras y  arrugarlas en forma de pelotas. Use para llenar el espantapájaros u otra creación de arte.

·       Arrugar una hoja de periódico en una mano. Esto es un constructor de fuerza súper.

·       La utilización de una botella para rociar plantas, (adentro, y afuera) rociar nieve (mezcla agua con colores de modo que la nieve se pueda pintar), o derrita "monstruos". (Dibuje cuadros del monstruo con marcadores y los colores correrán cuando rociado.) 

·       La recogida de objetos usando pinzas grandes como los encontrados en el juego "de Chinches". Esto se puede adaptar recogiendo Cheerios, pequeños cubos, pequeños bombones, peniques, etc., en contar juegos.

·       La sacudida de dados ahuecando las manos juntas, formación de un espacio vacío entre las palmas.

·       La utilización de destornilladores de pequeño tamaño como los encontrados en un juego de herramientas.

·       Actividades con cordón para ensartar cuentas, Cheerios, macarrones, etc..

·       La utilización de cuentagotas para recoger agua mezclada en colores o hacer diseños artísticos en papel.

·       Hacer pequeñas pelotitas de clínex, entonces pegando las pelotas en cartulina para formar cuadros o diseños.

·       Voltear las cartas, monedas, damas, o botones, sin traerlos al borde de la mesa. 

·       La fabricación de cuadros usando etiquetas adhesivas o auto pegando refuerzos de papel.

·       Jugando juegos con "marionetas" –el dedo pulgar, índice y dedos medios. En el tiempo de círculo, hacer que los niños cuenten lo que pasó durante el fin de semana, o úselos en canciones.

 

Actividades con Tijeras

Cuando las tijeras se sostienen correctamente, y cuando encajan la mano de un niño bien, el recorte de actividades ejercerá el mismo músculo que es necesario para manipular un lápiz en un asimiento del trípode maduro. La posición correcta es con el dedo pulgar y el dedo de en medio en los hoyos de las tijeras, el dedo índice por fuera del hoyo para estabilizarse, con dedos cuatro y cinco dentro en la palma.

·       Cortando la propaganda de correo, en particular la clase de papel usada en revistas.

·       La fabricación de franja en el borde de una pieza de cartulina.

·       El recorte de plastilina con tijeras.

·       El recorte de popotes o papel triturado (de tiritas).

 

ANIMAR AL NIÑO A SOSTENER CREYÓN CON DEDOS Y PULGAR  (23-25 meses.)

 

Fine Motor Skills

 

El niño sostiene un creyón con su pulgar y dedos, más bien que en una mano entera.

  

1.      Coloque el papel sobre la mesa y grábelo abajo, si es necesario.

2.      Coloque el creyón en la mesa delante del niño y deje que lo recoja.  Puede tener una mano preferida, pero no insiste que use una mano particular.

3.      El niño puede agarrar el creyón en su pulgar y dedos con su antebrazo en la pronación o palma en posición baja.

4.      Coloque el creyón en la mesa y gire su punto de escritura hacia el dedo meñique del niño. Deje al niño recoger el creyón con su pulgar y otros dedos, palma baja.  Entonces ajusta el creyón, girando sus dedos por tanto el punto del creyón está en la posición para entrar en contacto con el papel

5.      Coloque la mano del niño con su dedo meñique (chiquito) apoyando en la mesa. Coloque el creyón entre su pulgar y dedos.

6.      Use creyones grandes, al principio, porque son más fáciles a agarrar que los creyones más pequeños.

 

ANIMAR AL NIÑO A SOSTENER LÁPIZ CON PULGAR Y ASIMIENTO " COMO ADULTOS "(29-31 meses.)


Fine Motor 2

El niño sostiene un lápiz con su pulgar y dedos en un asimiento parecido a un adulto.

1.      Deje al niño usar un lápiz primario que es más amplio en el diámetro que un lápiz regular. Será más fácil para él agarrarlo que un lápiz regular.

2.      Deje al niño sostener una cuchara para alimentarse con su pulgar y dedos en un asimiento parecido a un adulto, con el antebrazo alzado o la palma en posición alzada. (Sostiene: cuchara en dedos — palma).

 

Archivo A

 

Anime una excursión o paseo con juegos de andar/caminar

Los juegos fáciles al caminar ayudan a niños a pasar el tiempo y las millas.

Por Catherine Holecko, About,com Guide

Guarde quejidos durante una excursión o camine con niños jugando juegos al caminar. Estas actividades fáciles ayudan a niños a quedarse interesados y ocupados cuando toma una excursión de familia o simplemente caminando a la escuela o en el campo de juegos.

1.     Yo Espío: No es sorprendente de que este es un juego de viajes clásico, y trabaja también cuando está caminando. Hágalo más provocativo añadiendo reglas, tal como " solamente artículos naturales " o eleccióne algo que tiene un nombre que empieza con la Inicial de su nombre."

2.     Cuando oye... : Escoja un sonido que este seguro en escuchar, tal como un claxon o el gorjeo de un pájaro. Alinéese en una hilera y comience a andar/caminar. Cuando oye el sonido especial, la primera persona en la línea tiene que correr al final de la hilera y hacerse el caboose. Siga hasta de todos tengan su turno de conducir la línea.

3.     Poesía para ir: Túrnese creando un poema. Comience a los niños con una línea simple como "Realmente amo tomar un paseo" y hágalos añadir sus propias rimas por su parte("menos cuando olvido mi calcetín" ... "y luego piso a una roca" ... etcétera).

4.     Formación del intervalo: Según los años de sus niños y capacidades, haga un paseo Incorporando movimientos diferentes, como marcha, saltar, saltar con un pie, caminar de lado, etc.

5.     Contar/sumar. Escoja algo para contar, de coches rojos a árboles. Hágalo una competición o colabore, cualquiera que sea más atractivo a su equipo de paseantes.

6.     Juego de ortografía: Haga niños desafiar el uno al otro (o sea quien lo hace mejor) --y usted--deletrear palabras basadas en lo que pueden ver, como "cuervo" o "cemento" o "gusano".

7.     20 Preguntas: Esconda un pequeño objeto (algo de su bolso, o algo que encuentra en su camino) en su mano y haga que los niños traten de entender que es.

Relaciones en este artículo

1.  http://famllyfitness.about.com/od/waystoplay/tp/trail_finder.htm

  

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¿Cuándo deberían  los niños tomar lecciones de natación?

Por Catherine Holecko, About.com Guide

 

Pregunta: ¿Cuándo deberían  los niños tomar lecciones de natación?

Respuesta:

La mayor parte de los niños están listos para lecciones de natación cuando tienen aproximadamente cuatro años. Antes de esto, sus sesos y cuerpos son menos capaces de coordinar los movimientos de nadadores.

Niños de uno a tres años se pueden beneficiar de lecciones de natación que enfatizan ajuste acuático, seguridad y habilidades de preparación nadadoras. Algunos pequeños estudios han mostrado que los niños de esta edad quienes tienen la Instrucción nadadora formal con menor probabilidad se ahogarán, aunque sean confusas exactamente qué lecciones de natación son mejor. Así que es muy importante recordar que las lecciones de natación nunca son un sustituto para la supervisión directa en cualquier momento que su hijo este en o cerca del agua hasta la bañera.

Para Niños (6 meses y más), los niños y los alumnos preescolares jóvenes, busquen una clase que sigua las reglas de la Cruz Roja americana y YMCA:

• Los instructores deberían tener primeros auxilios / certificación de la resucitación.

• Los padres deberían estar en la alberca con sus niños.

• Los niños no se deberían requerir o animarse a sumergir sus cabezas bajo el agua.

Cuando matriculando a niños más grandes en lecciones de natación, también busque a instructores certificados por la seguridad y para un programa progresivo que permite que niños avancen a través de cada nivel ya que dominan nuevas habilidades. (Mire un vídeo sobre cómo  Elegir lecciones de natación.) La natación es una gran prueba y ofrece tanto a un Individuo como experiencias de un equipo de sport.

 

Relaciones En este artículo

1. http://famllyfitness.about.com/od/healthandsafety/gt/Pool_safety.htm

2. http://yldeo.about.com/famllyfitness/How-to-Choose-Swim-Instructors.htm

3. http://famllyFitneSs.about.com/od/waystoplay/a/kdds_swlmming.htm

  

Archivo C

  

Sólo añada el agua: 8 Ideas de Juego Acuáticas Todo-mojadas

¡Los niños aman mojarse! Tenga mucha libertad con estas actividades de juego acuáticas.

Por Catherine Holecko, About.com Guide 

¡Motive a niños moverse en un día perezoso, día con mucho calor, con estos juegos acuáticos fáciles, Ideas simples y baratas que un viaje al fondo (pero no olvide la pantalla solar)!

1.     Mangueras:

Saque su manguera de jardín y pida que los niños ayuden a regar las plantas del alrededor de la yarda. Entonces anímese a las cosas con el juego de servicios que les gusta como juego de expectativa o salto de altura (haga una barra con agua corriente, entonces trate de ir por abajo o arriba de ella). Sugiera el tiro al blanco en el garaje, una cerca o un árbol (use un gis para crear un objetivo); o pelea en juego de agua (con mangueras locas, atomizadores, cubetas o globos).

2. Lavado de Carros

Saque las cubetas y haga agua con jabón para lavar sus vehículos bien. Los niños pueden ayudar a lavar el coche y limpiarlo. También puede lavar las Bicicletas, y juguetes de afuera. ¡Cuándo acabe, use la esponja para un juego de corretearlos!

3. Fuente de juventud (juegos de agua)

¿Tiene juegos de agua en su comunidad? Algunas ciudades y parques tienen servicios de agua para llevar a los niños a jugar

¡Irresistible!

4. Juego "de pintura" mojado

De a niños unas cubetas de agua y algunas brochas grandes o rodillos y déjeles "pintar" su cerca, pórtico, juego de columpio, calle o el garaje.

5. Un Arroyo

Visite un arroyo para un paseo de la naturaleza refrescante. Traiga sus propios juguetes de barco, o haga a unos de materiales naturales. "Un día tenté a mi hija y su amiga a ir al arroyo sugiriendo que lleven a Barbie para nadar," escribe Rick Van Noy, el autor de Un Sentido Natural de Maravilla. "La muñeca se fue rápido en el agua varias veces. Mucho grito siguió, pero el hermano Sam estaba listo con la red para rescatar a la indefensa Barbie del torbellino."

6. Regate, regate, poción

Intente esta versión de Pato, Pato, Ganso. Tenga jugadores (¡niños y adultos!) siéntese en un círculo. La primera persona para ser "Es ella" anda alrededor del círculo con una taza, jarra, o un bote de regadera, goteando unas gotas en la cabeza a cada persona – hasta que elige a una víctima para empaparse con toda el agua de su contenedor. Entonces el jugador mojado lo persigue alrededor del círculo mientras trata de reclamar el punto vacío de su víctima en el círculo.

7. Baño al aire libre

Llene una alberquita con agua, entonces añada juguetes de baño y un surtido de contenedores ligeros: jarras, tazas, tamices, embudos hasta pedazos de tubo de PVC. Deje a las Imaginaciones de los niños gobernar con nuevos modos de jugar (y mojarse).

8. Castillos de hielo

Éste requiere algún avance preparatorio, pero vale la pena. Congele el agua en cajas de leche y contenedores de plásticos para crear bloques grandes del hielo - puede añadir hasta una gota del colorante de la comida a cada uno, si le gusta. Llévelos afuera y haga a los niños construir con ellos (un poco de sal ayuda a los bloques a mantenerse unidos). ¡Tome una foto de las creaciones antes de que se derritan!

 

Archivo D 

Aparatos de gimnasia caseros y juguetes activos

Por Catherine Holecko, About.com Guide

No tiene que ser una celebridad o un millonario para poner su propio gimnasio de casa. Los Artículos versátiles como pesos de mano, las pelotas de ejercicio, hulla aros, cuerdas de saltar y bandas de resistencia son Baratos, pero puede abastecer su área sin gastar una moneda. Trate de intentar a reconstruir artículos domésticos diarios para convertirlos en aparatos de gimnasia libres, caseros para usted y sus niños.

Pesas: Latas de comida; los jarros de leche o las botellas acuáticas llenadas de frijoles secos o cuentas vistosas

Barra de equilibrio: Cinta del pintor directamente en el suelo; cajas de leche cuadradas de dos litros, lavado, secado, llenado de periódicos y pegadas juntos en una línea recta; una viga "de 2x4" (pulida, para minimizar astillas)

Paracaídas: Viejas sábanas (eche pequeñas pelotas encima, si no tiene ninguno, intente calcetines hechos en bolita, globos o papel en bolitas)

Palas / receptores: Jarros de detergente de la lavandería  vacíos, con el fondo recortado (púlalos o tapa con cinta eléctrica). Use para tirar y agarrar pequeñas pelotas, solas o en pares

Bate de Baseball: La botella de soda de 2 litros fortificados con una vara de clavija de 18 pulgadas (ponga la vara en la botella, segura con un tornillo de madera, termine con la cinta de pegar). Use con pelotas wiffle, pelotas de Nerf, calcetines en bola, bolsas llenas de maíz/frijol, etc.

"Voleibol" red o palo de la expectativa: Pieza de hilo, cuerda, o una tela. Cuelgue a través del vacío, espacio alfombrado y globo del desván, pelotas de playa, o papel en bolitas de acá para allá.

En el About.com puede encontrar otras cosas a cerca de estos juegos.  http://familyfitness.about.com/od/productsandequipment/a/homemade_gear,htm

 

 

Archivo E 

Los mejores juguetes - para niños pequeños y alumnos preescolares 

¡Dé a niños juegos con ruedas y la mayoría irá, ira, ira! Intente estas opciones divertidas.

Por Catherine Holecko, About.com Guía

Si están aprendiendo a caminar, andar en bici, o andar en su primer scooter, su hijo se pondrá muy feliz con estos juegos de juguetes. De principiantes de bebé a niños capaces en kindergárden, hay algo aquí para cada uno. Jueguen en el patio o llévelos al jardín de infantes o el parque para añadir un juego activo al día de su hijo.

 

1.     Scooter “bike Kicker”

Los fabricantes de Ybike el estupendo súper moto de equilibro, también creado este pequeño scooter resistente. Gracias a sus ruedas grandes, fuertes, centro bajo de gravedad, y peso ligero, es perfecto para niños (años 2 a 5; peso máximo 66 libras).

 

Ybike

 

2.     Fisher-Price Rock, Roll 'n Ride Trike

Como su nombre lo dice, este pequeño triciclo tiene tres modos de juego que crecen con su niño. Comenzando a los 18 meses, los niños se pueden sentar en el asiento y usarlo como un rockero. Entonces, cuando están listos para caminar, convierta la base del rockero para que el Padre ayude al niño. Finalmente, quite el rockero para que su hijo (hasta la edad 5) lo use solo.

 Rock, Roll'n Ride Trike

 

3.     Triciclos de 3 ruedas “Little Tikes 3-in-1 Trike”

Aquí este otro triciclo, éste que tiene un espacioso de cargo para todos aquellos artículos importantes que a los niños les gusta llevar con ellos. Comience con el apodo adjuntado y empuje el triciclo para su hijo. Entonces cuando agarre confianza su niño y energía, use el apodo para ayudar a conducir. Finalmente, elimine el apodo cuando su alumno preescolar esté listo para irse él solo.

 Little Tikes 3-in1 Trike

4.      Auto de choque del clásico del aviador de la radio “Radio Flyer Classic Bumper Car

Este juguete es muy divertid El choque no es peligroso, parachoques fuertes (están seguros para paredes y muebles) y tiene 7 sonidos diferentes, sonidos que choque. Las ruedas del echador dan vuelta independientemente y así los niños pueden conducir por todas partes. Para edades de 1 a 3, hasta 42 libras.

 

Bumper Car

 

5.      Carrito  de cuatro ruedas  “Little Tikes Bumble Bee Buggy”

Los niños pueden andar por todos lados con este juguete, completo con antenas que se mueven y con un cuerno que se oye. Las ruedas fuertes, hacen maniobrar fácilmente hasta para chiquitos muy pequeños (para edades de 18 meses a 4 años). 

Bumble Bee Buggy

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